《我的好朋友》教学反思1

　　美术课《我的好朋友》在学习一些孩子的绘画技巧之前，孩子们根本画不出人物的基本特征，所以我在每张白纸上画了一个大圆圈。从形状来看，这是小朋友的头像。

　　课堂上，我让孩子们向大家介绍自己的好朋友，然后用文字描述他们的五官，强调他们头发的长度等，同时让孩子们演示如何添加圈内好朋友的五官和发型。

　　我开始画画了。除了几个孩子画不了自己最好的朋友外，其他孩子都画得不错。当孩子们看到自己能成功画出好朋友时，可想而知他们的喜悦之情。我把孩子们的作品贴在作品展上。当家长来接孩子时，每个孩子都拉着家长的手看自己的作品。孩子们高兴了，家长们也高兴了。

　　反思：如果课前不及时了解孩子的绘画能力，这堂课会很困难。因此，当孩子的能力没有达到预定的目标时，老师应该提供相应的帮助，让孩子更加自信。完成工作。

《我的好朋友》教学反思2

　　4月3日，东城区低年级语文观课活动在学府街小学举行。我代表学府街小学二年级语文组的老师给大家展示了写作课《我的好朋友》。

　　本课的总体思路是由二年级语文组教研组组长王龙华老师设计的。设计理念有渐变。从猜测开始，激发学生的兴趣。然后，要求学生根据提示谈论自己的好朋友。 ，最后写下来。示范课结束后，通过小组教研进行了一些调整。建议在学生说的时候压缩时间，多给学生写的时间，最后让学生点评。

　　收到听课通知后，我根据王芳校长的建议对ppt做了一些调整。王校长建议，在猜谜环节，学生可以将文字与图片进行对比，这样学生可以更清楚地捕捉到特征。另外，建议我上课要讲得更详细。我可以少花一些时间在“谁是我的好朋友”和“我们经常一起做什么”这两部分上，而把重点放在那些不容易谈论的同学身上。简单的第二部分是“它看起来像什么？”教师在这部分可以多给予指导，引导学生表达既准确又有序。

　　周二下午，二班和六班的同学们迎来了第一节课。听课的老师都是二年级的语文老师。二年级的孩子们非常合作，也非常善于表达自己。但我有很多问题。首先是课件的问题。字体太小，字数太多，对学生干扰太大。然后是个人问题。引言写得不好，没有充分激发学生的兴趣。 “写人物，突出人物特色”的要求贯穿于整个课堂。我只是提到了，没有实施；在学生谈论自己的好朋友是什么样的时候，没有用好的评论来激发学生的兴趣，导致学生在下半堂课中失去了学习的兴趣；上课没有及时关注学业情况，导致学生犯错误。 ，老师没有及时纠正。

　　身体出现这么多问题，我不知所措。但我静下心来，根据老师的建议做了一些改正。改正后，确实很有启发。原来课堂里还藏着这么多的教育智慧。

　　周三早上还有另一堂磨练课。课后，王校长和姜主任给了我对这堂课的一些建议：黑板设计一定要严谨、美观；上课时，老师要掌控全局，用声音和动作来引导学生的注意力，所以声音要节奏，重点要突出；意见要及时、有针对性；关注学生的学习状况和回答的问题。这些都是我在今后的教学活动中可以借鉴的宝贵建议。

　　下午的讲座之前，想到这么多专业老师来听我的讲座，我心里很紧张，但想到听到宝贵的建议，我也感到很高兴。

《我的好朋友》教学反思3

　　《我的好朋友》是人民教育出版社出版的培智学校义务教育实验教材二年级册个人生活单元的内容。本课主要是提高学生的社交能力，促进学生沟通能力的发展。本课是《我的好朋友》的第二课。它有两个主要目标：

　　1。知道并能够讲述好朋友可以一起做什么；

　　2。懂得如何与好朋友相处。

　　教学中最困难的部分是知道如何与好朋友相处。引言设置为回顾引言。首先回顾第一节课介绍自己的好朋友的重点，并要求学生介绍自己的好朋友，将话题引入到新的教学环节中。新的资助链接主要分为两部分：

　　1。告诉我你和你的好朋友一起做什么。展示你可以和好朋友一起做的事情的图片，阅读图片并引导学生按照固定句型——“xxx和我是好朋友，我们……”来读、说，并根据学生提供个性化目标’语言能力要求熟练程度好的学生可以在句子前面加上“大家好，我是……”，而熟练程度较差的学生可以由老师带​​领朗读。引导学生思考生活中会和好朋友一起做的事情，并进一步提供大量图片进行讲解和练习读图、句型；

　　2。知道与朋友相处时应该注意什么。首先，设置视频和图片场景，引导学生知道好朋友相处时应该互相帮助，犯错误主动道歉，学会谦虚和分享。然后，会展示大量图片进行正确和错误的练习，以巩固之前学生所学的内容。

　　总结部分再次梳理了本课的重点内容，并布置了分层作业。上完这堂课，听了其他老师的建议，我发现有几点需要进一步加强：

　　1。从学生的关注度来看，对小慧的关注还不够。小惠是我们班的新同学。小慧具有良好的认知和言语能力，但接受和理解他人言语的能力较差。这节课给小惠设定的目标主要是了解好朋友可以做什么以及如何与好朋友相处，所以对小惠的关注不多。记得当时听南京秦淮特殊学校老师讲解时，她强调学生要学习。这节课，没有给小惠设置让他学习的；

　　2。板书中没有进一步强化重点，所以板书时需要注意；另外，还需要多注意ppt上的语言。你不能因为你认为学生听不懂就降低你的要求；

　　3。课堂语言需要进一步规范和强化，课堂问题设置需要因人而异。如果在设计教学时每个问题都是针对个人的，那么一开始就会考虑到对每个学生的关注，从而增强对学生的关注。通过这节课的讲解和反思，我认识到了自己课上的不足，明确了今后备课和上课的重点。不得不说，实践让人发现问题，反思让人解决问题。

《我的好朋友》教学反思4

　　听了朱xx老师本周的复习课，感觉老师讲课详细、具体。他不仅抓住了本单元复习的重点和难点，也抓住了同学们的注意力。回顾并巩固容易犯的错误。让学生有效学习。尤其是写作部分的内容设计让我感触颇深。写作班是华园二中的一部分。

　　1。老师的设计思路清晰、条理清晰。每一个教学环节都设计得非常用心、用心，语言通俗易懂，语速适中，亲切大方。

　　2。辅导内容符合低年级学生的特点。

　　老师以谜语的形式进行教学。一开始上课，老师就说：同学们，我们来做一个游戏吧。猜猜他是谁？请大家仔细看、听，看谁猜得又快又准。猜谜的任务就是同学们非常喜欢的大头儿子。 “这不仅拉近了学生与老师之间的距离，也调动了学生的学习兴趣和欲望。

　　三：一步步指导写作，有条理

　　这篇文章分三个方面来写。第一个是他是谁？第二是他的外貌？第三件要做的事是什么？这部分内容也是本课的重点和难点。

　　老师在指导写作时，首先让学生对这篇写作的要求、从哪些方面来写有一个整体的了解，然后循序渐进地引导，做到分层推进、循序渐进、从支持到支撑。释放。 ，达到润物细无声的境界。在每个环节，老师首先和学生一起完成内容，让学生在不知不觉中学会写作。尤其是第二个方面，在写好朋友的特点时，老师通过句子进行比较，如：他的脸是圆的，笑起来有小酒窝。第二句：他脸圆，她爱笑。对比这两句话，我们就知道为什么第一句更好了，因为第一句用了多余的词，而且还描​​述了朋友的一个特点，这样学生就能明白，在写人物的相貌时，不仅要抓住他的特点，你还需要写出清晰的句子并且具体。

　　写第三个方面的时候，老师是这样指导的：既然我们是好朋友，肯定会一起做很多事情，就像课本上的那位同学和她的好朋友张驰一样，我们一起读吧（出示文章中的句子：我们每天一起上学，一起回家。我们经常一起打乒乓球。）你注意到了吗？这个词最常出现（一起），对于好朋友经常做的事情，你可以使用像在一起这样的词。因为我们是好朋友，所以我们经常做一些事情。你能在这两句话中找到“频繁”的同义词吗？ （每天，经常）。这样学生就会知道他们在写作时为什么使用这些单词。

　　第四：写完就水到渠成

　　在老师一步步指导学生写作的基础上，最终完整地介绍自己的好朋友。在这样的指导下，学生可以轻松地由易到难地完成这篇作文。在学生写之前，老师以写的形式展示儿歌。学生不仅知道如何写作，而且知道写作时应注意的格式。通过这次写作，教师培养了学生写作的兴趣，使学生掌握了写作的方法，提高了学生的表达能力和想象力。

　　通过这次讲座，我明白了在以后的写作过程中我应该做什么，让学生学得扎实，激发学生写作的兴趣，让学生不再害怕写作，爱上写作。